“双减”背景下的教师与教学

“‘双减’不是减质量，而是真正地融合校内外教育资源，回归教育本质，提升孩子们的成长质量。”这是全国人大代表、重庆市谢家湾小学校长刘希娅在3月8日十三届全国人大五次会议第二场“代表通道”接受采访时的发言。

2021年秋季“双减”政策出台，其目的是通过加强学校教育，提高学校课堂教学质量，优化作业布置，提升课后活动质量，减轻学生的课余负担，达到提升学生的综合素养，构建教育良好生态的目的。在此过程中就对教师的工作提出了许多新要求，比如明确要求提高教师作业设计能力、课后服务能力，以及更好地开展家校合作的能力等。教师的角色必须走向全面育人，使其更好地履行教书育人的职责。为此，笔者认为作为一线教师需做到以下几点：

一、不断转变观念。更加充分、全面地履行立德树人的主体责任。一是育人观的转变。从以往比较关注学生的分数、成绩、班级里的名次位置，现在逐渐地转到关注学生健康成长、全面发展。二是发展观的转变。从原来的只关注课堂上某一段或学生整个成长过程中某个环节、节点，到关注当前教育对学生终身成长的影响。三是关注面的转变。从以往只关注学校里发生的事，到现在更多关注教师怎么与家长沟通联系、怎么和孩子相伴成长、怎么和其他方面协调沟通等，最终形成家校社协同育人网络。

二、不断提质增效。一是必须把握教书育人基本面。教师在课堂教学中的基本要求、基本动作是什么，这些要有明确规定，教师要按照这些规定、要求、标准做到位，这是确保教学效率和质量的第一个原则。二是精心设计整个教学环节。1、要备好教材。课前，教师要认真学习课程标准，准确把握课程基本理念、设计思路、课程目标、课程内容和实施建议，分解课程标准各项要求，细化教学方案，确定教学目标和教学内容，明确素养培育新理念。2、要研究学情。教师要加强对学生认知规律和学习特点的研究，了解学生发展水平、个体差异和成长发展需求等情况，在动机、态度、能力等方面选择适当的教学方式。3、要融合资源。立足教学条件，用好常规教学手段，积极探索信息技术融合教学，丰富教学情境和教学手段；密切联系社会热点和学生生活，创设和利用丰富多彩、形式多样的教学资源，增强时代气息，拓宽学生视野，激发探究兴趣，改善认知路径，培养多角度分析问题的能力；使用各级各类优质网络资源，增强课堂教学的协作、借鉴与共享。4、要注重评价。要明确评价主体，确定评价内容，丰富评价方式，优化结果运用，充分发挥评价的导向和激励作用，确保课堂教学科学实施，促进学生全面而有个性地发展。5、要强化辅导。在课堂教学环节之后，通过课后服务、查漏补缺做补充性或补偿性工作，来确保课堂教学常规能够得到落实。

三、不断发挥教研平台优势。老教师借力充分发挥学校教研组优势，帮助青年教师更好地掌握课标、熟读教材、设计教学过程，这些都能帮助教师们回归到教学本位、不断提高教育教学质量。

“双减”的最终目的是“构建教育良好生态，促进学生全面发展、健康成长”，因此教师也应该激活自己去学习、去提升、去创造。走出一条“减负”与“提质”双赢的成长之路。（童慧）

责任编辑：郭远乐