复习是完善知识结构、深化所学内容的关键环节，是学生巩固、消化、归纳数学基础知识，提高分析、解决问题的关键时期。上周二，以年级组为单位，从大单元整体教学视角出发，进行集体备课，设计复习教学，提炼复习策略，形成复习方案。

数学老师们齐聚会议室，就“素养导向下如何优化复习课的教学设计”为主题各年级代表纷纷亮招：一、二年级教师根据学生年龄特征，突出复习设计的趣味性、多样性和针对性，让复习变得生动又有趣。

三年级教师在梳理教学内容时，注重知识的系统性和完整性，将相关知识点进行整合和归纳，形成清晰的知识框架。关注学生的实际情况，针对他们的薄弱环节进行重点复习。四年级教师重在错题处用力，用心整理学生的错题，分析归纳错因，研究纠错方法。

五年级教师在复习中落实三个关注——筑基、强技和提升，使不同层次的学生都能在复习期间收获满满；六年级教师将带领学生梳理数量关系，建立结构、打通联系，以典型题入手，利用一题多解、一题多变、多题一解等方式培养学生的分析、解决问题的灵活性。

教学有方，复习有道。本次复习教研活动，为该校搭建了一个相互学习交流、共同成长的平台，引领数学教师更好地解决复习教学中的难点和重点问题，进一步增强了老师们上复习课的“目标性”“科学性”和“针对性，相信老师们将会在小学数学复习课的实践探索道路上继续砥砺前行。