年级教研组根据教学内容按单元划分教师主备任务，主备教师依据新课标要求，对教材进行整体分析，明确单元核心内容、核心素养、核心概念，确定教学重点和难点，设计初步的教学方案。

 分学科主备教师按照“学情分析-教材分析-教学目标-学习活动-板书设计-作业设计”六个环节进行教学设计说课，备课组团队成员共同研讨、交流心得、完善教学设计。此环节，注重四个方面的研讨：

1.站在“学习者”的角度进行教材分析和文本挖掘，包括知识点、重点、难点、知识链接点、课程资源的开发、个性化的解读等；

2.说明教学过程设计意图，让同伴明白你为什么要这样设计；

3.分析教学环节设计是否符合高效课堂教学模式的一般要求，重点放在目标的达成与重难点的突破设计分析上；

4.说明问题设计及其意图，对课堂有效生成性问题的预案准备，提出备课时的困惑和问题。

学科组每位教师根据班级实际情况和个人教学风格，对共案进行适当修改和补充，再进行无生试讲，预设情境，演练课堂，团队教师直观学习观察，发现问题，及时调整，合力打造高效精品课堂，全面提升教学质量。

立足新课标，抓实四个核心素养，以学生为主体，精讲示范，循序渐进培养低段学生的“听、说、读、写”能力。

 无生试讲结束后，先由各教研组组织学科教师师自评，组内互评。再齐聚会议室，各教研组小结活动成果，梳理问题清单，提出改进意见。学校副校长黎印对本次集智备课活动进行了总结，他强调：希望老师们认真解读新教材，构建高效新课堂，集思广益，精研细磨，形成完备成熟的年级学科教学资源。让学习成为一种习惯，让教研成为一种常态，严禁打无准备之仗，上无准备之课。