师者如光，微以致远

——记四川内江铁路中学教师傅世梅

傅世梅，四川内江铁路中学语文高级教师，从教三十四载，躬耕教坛，初心如磐。她不仅是教学一线的骨干教师，更先后荣获“内江市优秀班主任”“内江市师德先进个人”“内江市优秀学科教师”等多项荣誉。然而在她心中，最闪亮的身份始终只有一个——学生的引路人。

晨光中的点灯人

每一天，当初晓微明，城市尚未苏醒，内江铁路中学教学楼里总有一盏灯率先亮起。

傅世梅老师的身影，已如剪影般静立在讲台前。开窗、擦拭、书写……她仔细在黑板上布置晨读任务，阳光渐次漫进窗棂，照亮那一行行清秀的字迹。

“愿孩子们推门进来，就像回到家一样。”傅老师常说。

三十四年，一万二千多个清晨，她始终如此。她说：“教育无他，唯爱与榜样。”

以心暖心，静待花开

2024年春，学生王某某转入她的班级。严重的焦虑与厌学使他沉默自我封闭，不与人言。

傅世梅没有贸然“纠正”，而是先伸出温柔而坚定的手——她走进他的家庭，了解他的世界。

当她发现这个孩子内心深藏着一片通过阅读构筑的宇宙时，她便常与他聊书。不谈成绩、不催作业，只说《草房子》中的坚韧、《城南旧事》里的纯真。她倚在窗边，与他共看天际流云，轻声交谈，如春风拂过河面。

她悄悄调整座次，让开朗的孩子成为他的同桌；她鼓励班干部主动邀他加入课间游戏；她为他建立个人成长档案，捕捉细微的情绪变化与进步轨迹。

她说：“教育是等待的艺术。有些花开得晚，我们要做的，就是相信光，并成为光。”

唤醒自信，静水流深

傅老师坚信：“每个孩子都是孤星，但都可以璀璨。”

她察觉王某某逻辑清晰、善于思辨，便创造机会请他担任小组学习的“小导师”，为同学讲解难题。在他第一次完整表达解题思路时，全班静默片刻，继而爆发热烈掌声。

她发现他不爱运动，就请来班中篮球健将，设计“游戏式投篮”，让他从场边走到场上，从低头躲避到放声大笑。

真正的蜕变，发生在一节语文课上。

当傅老师提出一个开放性问题时，王某某——这个曾经连目光都躲避的孩子——竟第一次举手回答。

他声音不响，却字字清晰。

傅老师没有打断，没有催促，只用目光温柔护送。

当他话音落下，她带头鼓掌。那一刻，如破茧成蝶。

厚植信念，终成栋梁

从此，他逐渐敢于发声、敢于质疑，甚至主动竞选班长，高票当选。

如今的他，阳光、自信、负责，不仅是班级的骨干，更是许多同学倾诉与信赖的对象。

傅世梅的教育，从来不止于课堂。

她坚持“一生一策”，为每一个孩子定制成长方案；

她推行“班级即家”，打造信任、包容、共进的集体文化；

她实践“教育无界”，电话家访、周末沟通从不间断；

她深耕教学，多次在市级教学竞赛中斩获佳绩，却始终认为“最高的荣誉，是学生的成长”。

三十四载守望，一生秉烛铸魂

暮色渐合，教学楼重归宁静。

傅世梅批完最后一本作业，关窗、熄灯、轻轻合上门。

长廊尽头她的身影渐行渐远，而那盏灯，仿佛仍亮着——

她常说：“我不是蜡烛，不必成灰才能照亮孩子。我愿做一束持续的光，安静、温暖、恒久，陪他们走一段路。”

三十四年，她送走了一届又一届学生，见证无数迷茫、困顿、退缩的心灵，重新相信希望、爱与可能。而她始终如一，守望如初。

傅世梅，这位讲台之上的点灯人，用一生诠释：师者如光，虽微致远。

教育，原来就是一颗心温暖另一颗心，一个灵魂唤醒另一个灵魂。（吴鹏）

责任编辑：刘世彬