达川中学陈以芬:塑形塑人 因材施教

中国报道讯（郭远乐 报道）四川省达川中学的陈以芬老师本届又带了一个文科班，班上共有学生64人，其中女生54人，男生10人。陈老师深知，一个良好的班级的形成，从学生方面来说，起决定作用的往往是男生。而因为众所周知的原因，文科班男生的综合素质普遍不高;而女生在数量上又占优势，男生就更成为“弱势”群体了。这个特殊的群体具有柔弱不坚定、敏感、情绪波动大、好感情用事的特点。他们缺乏男子汉应有的自信和坚韧，不愿负责任，做事不够踏实认真;他们既自卑又自傲，爱幻想不现实;更有甚者自由散漫，作风懒散。这些，无疑给班主任工作增加了难度。那么，该如何解决这些问题呢?陈老师的做法是八个字：对症下药，因材施教。

一、树立观念，强化意识。要改变个人的行为，首先必须改变他的观念，使其确立正确的意识。因此，上好第一节班会课尤为重要。第一节班会主题陈老师定为“今天，我为什么选择文科”。通过对文科性质的了解，对人文科学意义的理解，学生第一次明白了人文科学的意义一一人类思想文化的结晶，人类文明发展的足迹;民族、国家、人类文明的传承载体。一节班会课让学生树立了这样的观念：为传承民族文化、人类文明而读书。学生重新反思了自己报读的原因，明白了一个道理：不管当初是因为什么原因报读文科，今天我的肩上已挑起了一副担子。学生一下走出了狭小的自我，眼界开阔了，目光深远了。一种意识开始建立：尊重和热爱自己的学科，认真学好知识，不能让人类文明的火炬在自己手中失传。班会课给学生的触动很大，学生对自己报读的学科增加了自豪感和使命感，责任感也大大加强。

二、摸清情况，树立榜样。作为班主任，一段时间后，陈老师了解到文科男生身上潜伏着“欠男性化”的情况。陈老师又开了“我心目中的男子汉”的主题班会，让学生从生活中、同学中、社会中去寻找自己认为的男子汉。然后大家展开讨论并总结，明确了真正的男子汉应有的品质和风格。再让班上男生自己作对比，使其明白自己的不足;接着，让女同学给男同学写寄语，说出自己对男生的评价。通过这一系列的活动，男生第一次借别人的眼光来审视和反思自己，改变自我的主观意识加强了。陈老师趁热打铁，对症下药。这样一来，做好学生的思想工作就水到渠成，学生对老师提出的要求也愉悦地接受。

三、制造机会，树立形象。当学生有改变自我、积极上进的要求时，班主任必须制造机会，让他们的要求得到满足,从而使教育得以落实，效果得以巩固。陈老师注意抓住和特意营造机会让男生有“出头”的机会。如运动会上、分发教材和作业本时、中午去食堂打饭时、义务大扫除时⋯⋯陈老师班的男生都唱了主角：粗活重活抢着干，比赛中宁输结果也不输气质，碰到困难主动承担解决等，处处显示男子汉应有的风范。以至于班上的女生惊呼：我们班的男生好酷!最后，在班级的总结会上，陈老师充分肯定了男生的表现，女生也给男生以热烈的掌声。不少男生在周记中记下了这激动的场面，感慨地说：“我觉得我是个真正的男子汉。”

四、有所侧重，逐个突破。文科男生的情绪波动大，感情丰富，容易意气用事，对外界的评价更为敏感。因此，对他们的思想工作不掌握好尺度和分寸，可能会适得其反。陈老师在工作中始终坚持这样的原则：以心换心，尊重学生。尽量不在公开场合批评学生，注意营造催人向上的氛围，多做深入细致的思想工作;多与学生谈心，多站在学生的角度思考问题，尽量理解和尊重学生。因此，学生接受陈老师的教育总能心悦诚服，没有冲突，没有敷衍，教育效果落实好。

五、关注变化，巩固成果。一种良好习惯的形成非一朝一夕，改变一种坏习惯更非短时内实现。在教育过程中，陈老师尤为关注学生的转变，做到转变良好给予及时的肯定，遇到反复及时制止。肖某同学个性突出，敏感固执，爱自以为是，却又屡战屡败，遇人遇事对立情绪明显。陈老师一次又一次跟他交流，创造机会让他表现自己，在他表现失败时及时指出其失败的原因，耐心地教育。一个学期下来，他紧绷的脸放松了，主动接近老师，积极参与班级事务，尤其是主动帮助资助委员整理四类贫困生的档案资料，任劳任怨，工作认真细致，着实令人欣慰。

一学期来，尽管陈老师班学生并不拔尖，但全体师生共同营造了一个民主、和谐、平等、温馨的班级大家庭氛围，学生在学习生活中充分体验到成功的快乐，成长的喜悦。尤其是在数量上占绝对劣势的男生表现令人满意。

责任编辑：周慧力